你向往的英語課堂是什么樣的？是可以在課堂上看英文電影，還是能在“課前秀”的舞臺上自信閃耀，亦或是在中英文化的碰撞中體驗文化差異？

在從教三十余年的資陽中學英語教師羅鈺眼中，課堂要富有新意而不失內涵，教師要做好“引路人”，把復雜的問題簡單化，融合趣味、互動與深度思考，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升自我。今年，羅鈺獲評資陽市“四有”好老師。

對于許多學生來說，英語語法規(guī)則復雜且難以掌握。為教好英語、讓學生學好英語，羅鈺摸索出自己的門道——化繁為簡。

如何把復雜的問題簡單化？羅鈺舉例：按照語法書的闡釋，定語從句的規(guī)則繁雜，于是她就通過翻閱各種語法書，分析學生需要掌握哪些語法點，再自己總結出學生易接受、易掌握的語法規(guī)律。

在扎根英語教學一線的三十年時間里，她也形成了自己的一套方法：高一期間梳理學生高中階段要學的基礎語法知識，強化英語學習的核心；要求學生背誦范文，強化詞匯積累和應用寫作；在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的文本分析能力，如明確理解篇章結構、段落大意、內容劃分……羅鈺認為，這樣的方式方法能夠讓學生們扎牢根基，活學活用。

羅鈺的課堂不是單調乏味的知識灌輸，而是一場生動的探索之旅。她擅長運用豐富多樣的教學方法，如小組PK、課前展示、觀看英文電影等，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動思考、積極參與，在輕松愉快的氛圍中悄然吸收知識養(yǎng)分。

“上一屆學生看了很多英文電影，包括總共108集的英文版《西游記》。”并不止于單純“看電影”，羅鈺還給學生布置了任務：撰寫觀后感或影評，分析電影整體情節(jié)、人物塑造、情感價值等內容，分享觀看過程中的感悟和啟發(fā)；通過小組合作來分析電影中的主要人物，挖掘人物的優(yōu)缺點……學生沉浸其中，不僅會覺得英語有趣、實用，還能感受到其中的“人情味”和“生活味”。

羅鈺的課堂還專門設置了“課前秀”環(huán)節(jié)，給學生提供3-5分鐘自我展示的時間，讓他們用英語自我介紹、分享興趣或是講解命題作文。“你會發(fā)現(xiàn)這些學生越來越自信，分享的內容也越來越豐富，戲曲、小說、名人、游戲應有盡有，甚至還有學生用英語來講解數(shù)學知識。”

在歡笑與探索中，學生們學會如何用英語去理解世界、表達自我，真正實現(xiàn)了“在輕松愉快的氛圍中學好英語”的目標。而當學習變得有趣且富有意義時，學生的綜合潛能將被無限激發(fā)。

去年12月的一天，羅鈺收到了一份來自學生的走心且浪漫的禮物。“那天他們在樓下玩耍，突然喊我去看看。從窗外望去，我看到樓下用銀杏落葉精心擺出的‘LOVE U, Ms. Luo’的圖案，令人印象深刻。”這份特殊禮物，也讓羅鈺更深刻地感受到學生對自己的認可與喜愛。

“教導學生很有一套，人也特別溫和。”“在我狀態(tài)不好的時候會主動來找我談談心，這給了我很大的安慰和動力。”……在學生心中，羅鈺不僅教學有方，更是關懷備至，讓大家都能感受到被尊重、被鼓勵和被期待。師生攜手，英語學習之路也因此變得更加寬廣和深遠。    （全媒體記者 李好）